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Architectural toys conference at Soares dos Reis School of Arts

Next Monday I'll be at Soares dos Reis School of Arts in Porto for a brief conference about Architectural toys. This event is insert in a large commemoration of 130 years of that School and will be one more opportunity to spread my work for younger people. 
This time I'll talk mostly about the relationship between the design studio exercise, that is a characteristic of all art courses, and the idea of play. Indeed play is an action quite close to the design process in a school context because it is under simulated and controlled circumstances too. Behind that play is, as design studio teaching, a reduction of  complexity and it is restricted in a certain space and time (following the famous Huizinga theory about play as explained in his book Homo Ludens).   Toys are powerful devices in order to educate young children, through play, for the creation as an uncertain and  heuristics thinking route, as design thinking is.

Please find here the main poster:


Children At Play: An American History

Even in these days I’m reading a brilliant book wrote by Howard Chudacoff, Professor of American History at Brown University. The author presents a deeply detailed and very serious investigation about play activity in American during the last centuries. 

This book can prove that, contrary to what I thought, it is possible to build an history of childhood through primary sources (dozens of children’s diaries, hundreds of autobiographical recollections of adults, and wealth of child-rearing manuals). 


Find the table of contents at this link

And the Introduction at this link

Enjoy the great conference about the book's contents here:

Paper at the International Workshop COAC-ETSAB Barcelona 2014.


One more time I presented an article about Architectural toys and their connection with architectural history, education and culture. This time was in Barcelona, Spain, in the  International Workshop COAC-ETSAB Barcelona 2014. The hardest challenge was try to explain in only 15 minutes all the complexity of these narratives, but it was as well a good exercise in order to understand and organize the main core of the issue. 
I also meet some other people that are developing researches in some fields that are very close to mine and that is always good in order to share experiences and knowledge.
Furthermore, four day in Barcelona is always a great opportunity to visiting such beautiful city and some of the best pieces of architecture in the world (as the Mies van der Rohe German Pavilion, a really inexhaustible reference).
Here you can find the abstract. The article will be published in October.

Some references about some concepts: play, game and toy

The first semester is almost finished and within two weeks’ time my students will deliver their production (and, as I did last year, I’ll post here the best). Anyway, now I’m restructuring some points in the theoretical part of the course “Architectural toys - Processos complementares de reprodução disciplinar em Arquitectura” and I’m trying to organize better some fundamental concepts such as the ideas of play, game and toy, which are three words used several times as synonymous, but as a matter of fact, they are not at all.
I will not explain minutely now and here what I am studying because it would be quite boring; but I want to share with you some sources I’m reading and that are really helping me a lot.

The first one is a book about game written by Johan Huizinga (1872 –1945), a dutch historian that traditionally wrote about Middle Age. His “Homo Ludens” (1938) is a true classic book and can be considered as the first modern structured contribution about play. For Huizinga play is a totally natural and free activity, disconnected from real world, spatial and chronological limited with clear and shared rules. Most important, for the author and for us, is that play has a proper order (that must be clear for all the players) and it is a simplification of ordinary life.

The second book is a very good essay written by the french sociologist Roger Caillois (1913 – 1978) called “Man, Play, and Games” (1967). In this book Caillois starts in Huizinga’s book and goes beyond, deeply and further describing and organizing play activity. Caillois argues that exist four play forms and two types of play: The Agon, or competition where exists an agonistic effort; the Alea, or chance where the result is totally aleatory; the Mimicry, as a role play or mimetic behavior and the Ilinx where the play look for a sense of altering perception. Each form has several expressions depending on the level of Ludus or Paidia. Ludus is the looking for free trouble and difficult and Paidia is the freedom without rules.

The third book is about toys. “Toys as culture” (1986) is also a really good book written by the new zealander theorist Brian Sutton-Smith (1924). The author defines the relationship that exists between toys and family, technology, education and market in a very clear and well-articulated way. Beyond that Sutton-Smith stresses the deep connection that exists between toy design and consumption and the social and cultural framework.
Last but not least, the fourth book is “The Ambiguity of Play” (1997), also written by Brian Sutton-Smith. The author writes about seven “play rhetorics” depending on sociocultural context. “Each is called a rhetoric because its ideological values are something that holders like to persuade others to believe in and to live by. Much of the time such values do not even reach a level of conscious awareness. People simply take it for granted”.

Enjoy your reading.

A history of Toys by Antonia Fraser

Yesterday is arrived: A history of Toys by Antonia Fraser. Edited by Spring Books it is a quite old book (first edition in 1966) but maybe still one of the best general toys history available in the market.  Since ancient and primitive playthings to modern trends (sixties trends, of course) the book describes the evolution of toys with a very good images support. During the narrative Antonia Fraser is not limited to a chronological sequence but periodically she crosses toys with other issues or events.
You can still find it for a pittance on Internet (I paid mine less than 9 pounds...).
I strongly recommend.

Paul Klee - Pedagogical Sketchbook

Paul Klee. 1960. Pedagogical Sketchbook. New York: Praeger Publishers
Introduction and translation by Sibyl Moholy-Nagy
Download the PDF file here.

The child and play - Theoretical approaches and teaching applications

From the preface:
"This report is primarily intended for teachers and teacher-trainers; it may also be found useful by ethnologists, sociologists and psychologists who are interested in child behaviour. It is divided into three main sections: an analysis of play activities from an anthropological, sociological arid pedagogical point of view, case studies conducted in a number of Member States over the past few years, and, finally, proposed working instruments and models for those who might wish to use in their teaching, methods and materials based on the games or toys of their particular environment. A brief bibliography completes the study."



You can download the PDF document from the UNESCO site: here.

Toys of the Avant-Garde

Existem brinquedos que nunca poderão ser encontrados na Toys"R"Us ou noutra loja qualquer por muito fornecida ou exclusiva que seja. Peças únicas construídas por alguns entre os grandes artistas do século XX.
Já tive oportunidade de escrever sobre alguns destes objectos em outros textos: os circos de Alexandre Calder, as construções de Latislav Sutnar, os brinquedos de Charles Eames ou ainda os “gifts” de Froebel, mas existem muitos mais de muitos outros autores. Alguns foram feitos para os próprios filhos, como é o caso dos bonecos de Picasso, outros na tentativa de serem vendidos e outros ainda como meras especulações formais. Todos contam uma história onde a arte e a infância se encontram.
O livro Toys of the Avant-Garde é o resultado de uma exposição no Museu Picasso em Málaga, patente entre 4 de Outubro de 2010 e 30 de Janeiro de 2011, a mesma exposição em que foram expostas as peças da colecção do escultor espanhol Juan Bordes que podem ser vistas no fantástico livro “La infancia de las vanguardias: sus profesores desde Rousseau a la Bauhaus”.

Os brinquedos são abordados e tratados como verdadeiras obras de arte e como objectos de confluência de diferentes narrativas históricas. Arquitectura, design industrial, pintura, escultura ou design gráfico são só alguns dos âmbitos pelos quais os 8 ensaios, acompanhados por excelentes imagens, passam e cruzam informações com as teorias pedagógicas que dominaram a primeira metade do século XX. Um sector importante e muito interessante de uma cultura material que marcou, mesmo que silenciosamente, inteiras gerações.

Em suma, um excelente livro para começara a compreender como a arte soube mediar a complexa relação que existe entre o universo dos adultos e o das crianças.

Toys of the Avant-Garde, Museo Picasso Málaga, 2010, 384 p.

La infancia de las vanguardas: sus profesores desde rousseau a la bauhaus

Juan Bordes é um escultor espanhol e um colecionador de várias coisas. Uma das suas coleções foi exposta no Museu Picasso, em Málaga, em 2010 numa exposição com o título de "Los juguetes de las vanguardias". O projecto procurava encontrar as raízes educativas dos artistas que participaram nas vanguardas do século XX reunindo artefactos pedagógicos, manuais e brinquedos. A exposição nasceu da colecção privada de Bordes que já tinha servido, anteriormente, para a publicação de um livro de grande qualidade gráfica e científica: La infancia de las vanguardias: sus profesores desde rousseau a la bauhaus
Ao folhear o livro conseguimos perceber as origens pedagógicas do dadaismo, do cubismo ou do futurismo. Se por um lado a historiografia oficial da arte do século XX retrata com maior ou menor pormenor as obras e os autores, as dinâmicas educativas que possibilitaram as grande rupturas nos paradigmas artísticos raramente foram objecto de atenção. A única exceção foi a Bauhaus que representou, e ainda representa, um caso de estudo praticamente inesgotável.

Bordes conta esta história. Uma história que aconteceu nos infantários, nas escolas ou nas casas e que teve, com pano de fundo, pensadores do calibre de Rousseau, de Pestalozzi ou de Froebel. Ao longo das 300 páginas, ricas em fotografias de alta qualidade, o autor consegue cartografar um fenómeno que nos fascina pela sua evidência e pela beleza e qualidade dos objectos expostos.
Creio que dificilmente encontraremos algo de tão bonito e intelectualmente estimulante entre os materiais de estudo dos nosso filhos. E isto, claramente, da que pensar. 

Bordes, Juan. 2007. La infancia de las vanguardias: sus profesores desde rousseau a la bauhaus. Madrid: Ediciones Cátedra.

O brinquedo futurista

Há quem diga que o mundo mudou muito. Há quem diga que o mundo foi sempre o mesmo. Eu digo que o mundo foi sempre muito diferente e que é impossível reconhecer, por cada época, um único pensamento colectivo ou dominante. Depende tudo da realidade para onde olhamos: por vezes existem verdades muito próximas no tempo e no espaço e, mesmo assim, profundamente diferentes.

Em outros artigos tive a oportunidade de falar de brinquedos desenvolvidos ao longo das primeiras décadas do século XX. Foram tempos de grande fervor intelectual em que alguns sectores da cultura ocidental sofreram grandiosas transformações. Pensamos assim: em 1910 Kandinsky tinha 44 anos, Picasso, Léger, Kupka e Balla, 39; Mondrian e Boccioni, 38; Duchamp 33; Itten e Malevich 32; Klee 31 e Rodchenko 29. O “fontanário” de Duchamp foi exposto, pela primeira vez, em 1916. A escola Bauhaus abriu em 1919 e, em 1928, foi organizado o primeiro CIAM (Congrès Internationaux d'Architecture Moderne). Pensando no que acontecia em finais do século XIX, podemos imaginar o fervor cultural que invadiu certos sectores culturais e o entusiasmo que reinava nos círculos intelectuais europeus.
Mas, como disse no princípio, a história nunca tem um único vector. A Alemanha do princípio do século XX, por exemplo, foi um dos berços das mais agudas expressões da modernidade e, ao mesmo tempo, das mais assustadoras ideologias reaccionárias. Além disso, por vezes, ideologias extraordinariamente diferentes e distantes partilham manifestações culturais comuns mas cujo verdadeiro significado muda quando devidamente contextualizado.

Neste cenário, um dos movimentos ideologicamente mais complexos foi certamente o dos Futuristas. Esta corrente, que teve início com artistas italianos, foi fundada com um documento, em França no Figaro, e que se alastrou a outros países entre os quais a Rússia. Chegou a produzir obras em praticamente todos os campos artísticos. Algumas delas verdadeiramente notáveis. Uma corrente revolucionária que exaltava a violência, a guerra e a superioridade do Homem através do domínio da tecnologia e do progresso científico. A cidade dos futuristas era um organismo sempre em obras, em perene transformação, com enormes vias de comunicação percorridas a grande velocidade por veículos extraordinariamente sofisticados. Alias, a velocidade, a potência e o movimento eram alguns dos conceitos chave presentes no Manifesto Futurista de 1909 onde um dos autores, o pintor Marinetti, escrevia: “Nós queremos cantar o amor pelo perigo, o hábito a energia e ao atrevimento. A coragem, a audácia, a rebelião, serão elementos essenciais da nossa poesia! (...) Não existe mais beleza se não na luta. Nenhuma ópera que não tenha um carácter agressivo pode ser uma obra de arte”.

Para os arquitectos ficou a figura mítica de António Sant’Elia, arquitecto visionário que morreu pela mão daquilo que o amigo e companheiro ideológico Marinetti defendia ser o grande instrumento de higiene do mundo: a guerra. O seu entusiasmo levou-o, em 1915, a listar-se no exército italiano; o mesmo entusiasmo que acabou quando, no dia 10 de Outubro de 1916, com apenas 28 anos de idade, Sant’Elia foi atingido por uma bala na testa durante um assalto à trincheira inimiga.


Mas o que me levou a falar nos futuristas é um documento que encontrei recentemente: o manifesto com o título Ricostruzione futurista dell'universo (Reconstrução futurista do universo). Datado de 11 de Março de 1915 foi assinado por “Giacomo Balla, Fortunato Depero, artistas futuristas” e defendia uma refundação total do universo para torná-lo mais alegre.
A coisa curiosa é que um documento tão ideologicamente e politicamente poderosos tem uma extensa parte que fala de brinquedos. Em 1915 artistas comprometidos com uma ideologia revolucionária com o projecto de mudar o universo exprimem-se, num documento oficial, sobre como deveriam ser os brinquedos e as brincadeiras futuristas.

Tanto Giacomo Balla como Fortunato Depero já tinham desenhado brinquedos. O primeiro era pintor, escultor e cenógrafo, pontilhista e, claro, futurista, procurava interpretar o tempo e a mudança nas artes plásticas através da representação dos movimentos no espaço. O segundo era pintor escultor e publicitário, ficou na história pela sua obra de grande criatividade e que, ainda hoje, simboliza graficamente a ideia de vanguarda. Ambos, em ocasiões diferentes, tinham tido oportunidade de aplicar as técnicas artísticas ao desenho de bonecos extremamente modernos. Curioso e, ao mesmo tempo, extremamente interessante. Vamos ver:














O brinquedo futurista
Nas brincadeiras e nos brinquedos, assim como em todas as manifestações tradicionalistas, não existe outra coisa se não uma grotesca imitação, timidez, (comboínhos, carrinhos, bonecos imóveis, caricaturas idiotas de objectos domésticos), anti-desportivos ou monótonos, somente úteis para tornar estúpida e triste a criança.
Através de modelos complexos nós iremos construir brinquedos que educarão a criança:
  1. a rir abertamente (pelo efeito de truques exageradamente divertidos);
  2. a máxima elasticidade (sem recorrer ao lançamento de projécteis, chicotadas, picadelas improvisas, ect.);
  3. ao lançamento imaginativo (através de brinquedos fantásticos observados através de lentes; caixinhas para serem abertas à noite, das quais irão rebentar maravilhas pirotécnicas; engenhos em transformação, etc.);
  4. a estender infinitamente e a tornar mais ágil a sensibilidade (no domínio infinito dos sons, cheiros, cores, mais intensos, mais agudos, mais excitantes);
  5. a coragem física, a luta e a GUERRA (através de brinquedos enormes que funcionarão ao ar livre, perigosos, agressivos).
O brinquedo futurista será extremamente útil também para o adulto, dado que este ficará jovem, ágil, alegre, desinibido, pronto para tudo, incansável, instintivo e intuitivo.

Assim pensavam eles, os futuristas, em 1915.